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Características de los niños superdotados y con TDAH

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Parte 3 - Listas de características similares de la superdotación y el TDAH

Las investigaciones indican que en muchos casos un niño es diagnosticado con TDAH cuando en realidad es superdotado y reacciona frente a un plan de estudios inapropiado (Webb & Latimer, 1993). La clave para distinguir entre estas dos condiciones es la preponderancia de los trastornos de la conducta. Si estos son específicos de ciertas situaciones, el comportamiento del niño probablemente esté relacionado con la superdotación; mientas que, si el mal comportamiento es consistente en todas las situaciones, probablemente esté relacionado con el TDAH. También es posible que un niño sea superdotado y tenga TDAH A LA VEZ. Las siguientes listas destacan las similitudes entre la superdotación y el TDAH.

Características de alumnos superdotados que se aburren
  • Falta de atención y dispersión cuando están aburridos
  • Falta de persistencia ante tareas que parecen irrelevantes
  • Comienzan muchos proyectos pero completan pocos
  • Retraso en la formulación de juicios, por debajo de su capacidad intelectual
  • La intensidad puede llevar a luchas de poder con las autoridades
  • Nivel alto de actividad; pueden necesitar menos horas de sueño
  • Dificultad para controlar el deseo de hablar; pueden ser problemáticos
  • Cuestionan las reglas, costumbres y tradiciones
  • Pierden trabajos, olvidan las tareas, son desorganizados
  • Pueden parecer descuidados
  • Muy sensibles a las críticas
  • No exhiben trastornos de conducta en todas las situaciones
  • Niveles de rendimiento más consistentes a un paso bastante consistente
    (Cline, 1999; Webb & Latimer, 1993)

Características de alumnos con TDAH
  • Problemas para mantener la atención
  • Menos persistencia en tareas que no tienen consecuencias inmediatas
  • A menudo cambian de una actividad incompleta a otra
  • Impulsividad, impaciencia
  • Dificultad para obedecer a órdenes que regulan o inhiben su comportamiento en contextos sociales
  • Más activos e inquietos que otros niños
  • A menudo hablan en exceso
  • A menudo interrumpen o molestan a otros (ej.: se meten en los juegos)
  • Dificultad para obedecer reglas
  • A menudo pierden cosas necesarias para realizar tareas o actividades en la casa o la escuela
  • Pueden parecer poco atentos a los detalles
  • Muy sensibles a las críticas
  • Los trastornos de conducta ocurren en todos los entornos, pero en algunos son más severos
  • Variación en el desempeño de las tareas y en el tiempo necesario para llevarlas a cabo.
    (Barkley, 1990; Cline, 1999; Webb & Latimer, 1993)
Preguntas para diferenciar la superdotación del TDAH
  • ¿Pueden los comportamientos ser respuestas a una ubicación inadecuada, desafíos insuficientes o falta de pares intelectuales?
  • ¿El niño logra concentrarse cuando está interesado en la actividad?
  • ¿Se han realizado modificaciones en el plan de estudios para intentar cambiar los comportamientos inadecuados?
  • ¿Se le ha preguntado al niño? ¿Qué piensa respecto de los comportamientos?
  • ¿El niño se siente fuera de control? ¿Los padres sienten que el niño está fuera de control?
  • ¿Los comportamientos ocurren en ciertos momentos del día, durante ciertas actividades, con ciertos docentes o en ciertos entornos?

A los alumnos superdotados con discapacidades se les deben proponer desafíos adecuados. Los costos personales y sociales de no desarrollar su potencial no pueden exagerarse.

ERIC EC Digest #E574
Autor: Colleen Willard-Holt
Mayo, 1999

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